根据六办发[2011]4号文件精神及局领导签署的意见，寿县教育信息网拟开展“回顾‘十一·五’，展望‘十二·五’”专题活动，反映各地各级学校在过去五年新变化、新境界、新成果以及它们对“十二·五”有哪些启示和借鉴作用。从即日起本网将陆续刊载部分校长的谈话，希望大家在春天里，多思、多想，践行科学发展观，为落实“十二·五”贡献力量。此项活动得到各位校长踊跃、热心参与，回顾并展望取得了阶段性的成果。
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合理利用教育资源促进学校均衡发展
（保义中心校校长 洪祖东）
保义镇现有教师 302人，其中初中教师 132人，小学教师 170 人（不含特岗教师）。中心校辖区内现有三所初中（含一所民办初中），十二所小学。现有在校生5509人（其中兴华中学2064人）。和绝大多数乡镇一样，我们在办学条件、师资力量、生源等方面都存在着不能均衡发展的特点：公路沿线校以及初中的教师超编、边远学校教师严重不足，办学条件差。
为解决这个问题，在“十一.五”期间，主要采取了这样的一些措施：1、对口支援：以中心校、开荒初中为龙头，选派中青年优秀教师到原保义片、开荒片的边远学校支教，去担当教学骨干或学校领导，五年以来，我们培养了王军、江宁、毕陆军、洪春等年轻有为的小学校长。2、捆绑式发展，我们以结对子的形式让大林小学和保义一小、老套小学和保义小学、桥湾小学和开荒小学结成帮扶对子，形成资源共享，教师流动上岗的帮扶局面，较好的解决了薄弱校的一些实际问题。3、加大投入，改善薄弱校的办学条件，我们利用希望工程和校安工程的有利契机，争取社会力量和政策扶持，极大的改善了原后楼小学，大林小学、风光小学等校的办学条件，提高了办学水平，基本做到了“绿化”和“硬化”以及封闭化管理。关于“十二.五”我们打算从以下几方面做到教育均衡。1、坚持原来的工作思路：对口支援、捆绑式发展、加大投入；2、有步骤地合并部分偏远、生源不足的薄弱校，如老套小学、桥湾小学等，或者减少班额，取消高年级、保留低年级，使之以教学点的形式存在；3、补充一批特岗教师到薄弱校去，以加强其师资力量；4、争取资金，实现对清湖小学、桥湾小学的维护和改建，特别是要做到对清湖小学实行封闭管理，以消除安全隐患；5、对开荒初中、开荒小学在建的校安工程实施有效监督，保证施工质量和速度，以尽快发挥效益。
加强学区教育资源整合、促进镇域学校均衡发展
（茶庵中心校校长 王世友）
“十一五”开局，也正是本人从一所乡镇中心小学——安丰小学进入中心校主持教育管理工作的开始。面对从一所学校到乡镇中心校工作，我深知肩上的责任与使命。我想：要想干好工作，首先必须了解自己的工作职责、更新管理理念。由于角色管理内涵的变化（虽然校长的称谓相同，但工作管理主体及情况的不同）。所有工作都必须从头开始。因此我不断的加强对管理知识的学习、借鉴一些优秀管理者成功做法，以期丰富自己的管理经验，提高自己的管理水平，快速适应与驾驭中心校的管理工作。
2005年秋学期（我被提任为隐贤中心校校长），面对学区中小学的教育教学等管理工作，面对学区中小学的实际校园设施状况及教育教学情况，在相信“环境可以改变人与事”的前提下，结合危房改造及义保经费管理机制灵活的大好机遇。在广泛征求意见及认真分析研究的基础上，中心校很快确定：从改变学区校园环境入手，加强教育资源整合的力度，积极改变学区学校的环境、提升办学品味。即：以学校硬环境的改变，带动教育软环境的发展。
2005年至2009年，隐贤中心校通过上级项目投入及自筹经费等办法，先后共实施姚祠小学与姚集小学，东风小学与曹庙小学，隐东小学与联合小学，青龙小学与中心校等校的校园道路、教室门前硬化，校园内部规划及草坪绿化等；先后进行了隐东小学、东风小学、曹庙小学、青龙小学、中心校及太平中学的危房改造；实施了太平中学寄宿楼的工程建设。与此同时，中心校还利用危改项目实施的契机，落实了桥坝小学与隐贤二小的异地选址新建工作。危房改造及新校的建设改变了以前师生在危房中工作学习的尴尬处境，也彻底改变了隐贤中心校学区教育的硬环境。
在危改项目实施的同时，中心校在极力进行学区校园布局调整及教师资源整合工作，先后对廖郢小学、大树小学、姚祠小学进行改制：对办学效益较差的梁湖小学、土城小学予以撤并；特别是桥坝小学与隐贤二小两校的异地新建，使得隐贤学区学校的布局更加合理。在进行校园布局调整的同时，中心校也先后通过撤并校向保留校、优质校向薄弱校进行教师合理流动，利用教师支教等办法，落实教师资源均衡配置与优化。在抓校园硬环境改变的同时，不断通过加强教师师德建设促进师风、教风、乃至学风的转变，通过教学检查、教学研究、教学检测等手段，促使隐贤教育的软环境和教育教学质量的整体提升。学区各校的软、硬环境的改变及教师配备力量增强与均衡，使学区内学生在镇域内享受更均衡与优质的教育成为一种现实。
几年里，通过中心校不断的努力，隐贤中心校辖区中小学校基本实现“净化、美化、绿化、文化化”的目标。工作的成效及社会效益得以显现，学区学校的办学品味得到了明显的提升，也赢得了学校、师生、社会、隐贤镇党委政府及局领导的好评。可以说：人们印象中“落后的隐贤教育”已成历史。
“十一五”的后两年，我又来到茶庵中心校工作，面对镇情、校情及校安工程实施的大好机遇，在综合多方意见及广泛调研的基础上，先后实施对瓦房小学、联合小学、关岗小学的改制；实施对汪郢小学、碾桥小学的撤并工作。结合校安工程的实施及公用经费的有效使用，加强对学区保留校的校园改建、设施服务功能性提升的建设力度。先后完成中心校宿舍楼、花果小学教学楼建设；茶庵小学、谢埠小学教学楼的加固；完成对红星小学、中郢小学篮球场的建设；部分学校校园围墙建设、校园大门建设、教室门前、道路硬化、校园“文化化”建设；落实部分学校的校园亮化工程建设等。通过环境改变、资源整合，力求茶庵镇学区教育的均衡化。
“十二五”已经开局，茶庵中心校还将一如既往地走着“加强学区教育资源整合、促进镇域学校均衡发展”之路，合理选聘特岗教师到学区薄弱校工作并加强业务培训，增强支教工作力度等，促进薄弱学校的师资优化；加强对学区薄弱校的政策倾斜、经费的投入及解困力度；结合《2011——2015年茶庵镇教育布局调整规划》，完成对学区联岗教学点、瓦房教学点、关岗教学点、联合教学点的撤并任务；结合《安徽省学前教育三年行动计划》，落实好我镇中心幼儿园的改建与改制工作，加强对学区幼儿教育的监管与办学水平的提升；随着校安工程在学区内部分学校的进一步实施，学校标准化建设的实施，布点校的教育功能与教育教学质量将会继续增强与提高。教育资源的整合、学校均衡发展及创建让人民满意的茶庵教育的工作的目标也一定能够实现。
十一·五，打基础，十二·五，上台阶
(众兴镇众兴中心小学校长 刘少贤)
寿县众兴中心小学始建于1950 年，位于众兴镇街道。学校占地面积15000平方米，建筑面积3700平方米；学校现有38 位教职工，14个教学班、736名学生。2008年8月，肩负着神圣的使命，带着组织的重托和全校师生的期望，我走上了众兴中心小学校长岗位。近年来，在上级教育主管部门的正确领导和众兴镇党委、政府的鼎力支持下，经过校领导班子和全体教职工的团结协作、共同努力，学校的硬件设施建设全面增强；学校的管理工作日臻规范，整体形象全面提升，各项工作迈上新台阶。
一、切实加大基础设施建设力度、打基础、增后劲、谋发展
为把众兴中心小学打造成众兴镇名副其实的龙头小学和名牌学校，我们本着遵循科学、立足长远、结合实际的原则，制定了学校“十一.五”发展蓝图和三年重点发展规划并得以稳步实施。
近年来，我们先后投资 12万元对教室门窗，课桌凳进行了维修和更换；投资3.2万元，购置了教师办公桌椅 38套，电脑 2 台，改善了办公条件；投资2万元，购置了教学仪器设备和图书；投资5万元，建成了一个标准化篮球场；投资10万元，硬化了600平方米地面，植草坪500多平方米，修建了一个标准化200米环形跑道，并制作了宣传标牌等等。学校基础设施建设工作的全面加强，为学校的发展奠定了坚实的基础，如今的众兴中心小学校容校貌焕然一新，呈现出一派蓬勃发展的良好局面。
二、切实加大学校管理工作力度、抓质量、树形象、上台阶
一是抓好制度管理，各项工作有条不紊。我们研究制定了《众兴中心小学教师队伍管理制度》、《众兴中心小学班级管理制度》、《众兴中心小学后勤管理制度》、《众兴中心小学安全管理制度》、《众兴中心小学教师绩效考核制度》等一系列规章制度，由于制度健全、有章可循、有据可依，各项工作有条不紊。，
二是抓好教学管理。高度重视教育教学工作，制定切实可行的教育教学考核、评价机制。大力开展教学教研工作，全面推进素质教育，提高教育教学质量。近年来，有市级教研课题1项、县级教研课题2项顺利解题；有10多人次在县镇级教学能手大赛上获奖；在镇级抽考竞赛中，我校语数总评成绩始终位居全镇前列。
三是抓好教育队伍管理。学校始终抓好教师队伍管理工作不放松。主要是通过师德师风建设和创先争优工作，全面提升教师的思想素质；通过校本研修工作，全面提高教师的业务素质；通过抓好老、中、青教师传帮带活动，增强全体教师的互帮互学，团结协作精神，树立良好形象。
回顾过去，我们满怀豪情，走过了一段艰苦历程，取得了一定的成绩；展望未来，新的时期，面临新的机遇和挑战，但我坚信，只要我们坚定信心，团结一致，奋力拼搏，就一定会迎来众兴中心小学更加美好的明天！
